Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в неязыковом вузе

В сборник вошли тезисы докладов и сообщений, сделанных на Российско-китайской научно-практической конференции «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в неязыковом вузе», состоявшейся в МГТУ им. Н. Э. Баумана 11–12 декабря 2018 г. Обсуждаются вопросы, связанные с профессионально-ориентированным обучением иностранному языку в неязыковом вузе, анализируются проблемы формирования коммуникативных навыков, исследуются функционально-семантические, когнитивные и прагматические особенности единиц разных уровней, затронуты межкультурные аспекты обучения иностранному языку. Отдельная секция посвящена проблемам преподавания иностранного языка лицам с нарушенным слухом.

Предназначено для преподавателей иностранного языка, магистрантов и аспирантов факультетов лингвистического профиля, а также всех интересующихся современными направлениями развития языкознания и методики преподавания иностранных языков.

Список литературы

1. Боревская Н.Е. Система образования с китайской спецификой // Народное образование. 2003. № 7. С. 38–45.
2. Ортега-и-Гассет / Руткевич А.М. // Новая философская энциклопедия: в 4 т. / пред. науч.-ред. совета В.С. Степин. 2-е изд., испр. и доп. М.: Мысль, 2010. 2816 с.
3. Цуй Хунхай. Концепции развития китайского образования в современных условиях // Трансграничье в изменяющемся мире: Россия — Китай — Монголия (18–20 октября 2006 г.): матер. междунар. науч.-практ. конф. Чита: ЧитГУ, 2006. С. 71–75.
4. Черкашина Т.Т. Язык деловых межкультурных коммуникаций: учебник. М.: ИНФРА-М, 2017.
5. Черкашина Т.Т., Балыхина Т.М. Реабилитация системного плюрализма как перспектива построения лингводидактической модели обучения китайских студентов по направлени-ям подготовки «Менеджмент» и «Экономика»: коллективная монография. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2013. С. 195–219.
6. Авдеева И.Б. Инженерная коммуникация как самостоятельная речевая культура: когни-тивный, профессиональный и лингвистический аспекты (теория и методика обучения русскому языку как иностранному). М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005. С. 368.
7. Авдеева И. Б. Инженерный дискурс в рамках коммуникативно-когнитивной парадигмы. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/inzhenernyy-diskurs-v-ramkah-kommunikativno-kognitivnoy- paradigmy (дата обращения 30.09.2018).
8. Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии // Собр. соч. в 6 т. / под ред. А.Р. Лурия, М.Г.Ярошевского М.: Педагогика, 1982. Т. 1. С. 488.
9. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6 т. / под ред. В.В. Давыдова. М.: Педа-гогика, 1982. Т. 2. С. 504.
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. URL: https://libking.ru/books/sci-/sci-psychology/296852-11-petr-galperin-vvedenie-v-psihologiyu.html#book (дата обращения 08.10.2018).
11. Гальперин П.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы психологии. 1977. № 4. С. 95–101.
12. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. С. 432.
13. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 287.
14. Левина Г.М. Обучение иностранцев русскому инженерному дискурсу как одной из со-ставляющих профессионального образования в неязыковом техническом вузе. 13.00.02 дисс. … канд. пед. наук. М., 2004. 369 с.
15. Мыскин С.В. Профессиональное языковое сознание и особенности его функционирова-ния: дисс. …д-ра филол. наук: 10.05.19. Москва, Ин-т языкознания РАН, 2016. 670 с.
16. Попова З.Д. И.А. Стернин Когнитивная лингвистика: монография М.: АСТ: Восток-Запад 2007 с. 314 URL: http://portal.tpu.ru/SHARED/s/SEDELNIKOVAOV/four/Tab1/Tab1/%D0% 9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D1%80% D0%BD%D0%B8%D0%BD.pdf (дата обращения 08.10.2018).
17. Потебня А.А. Слово и миф. М., 1989. С. 624.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. С. 712.
19. Кемеров В.Е., Керимов Т.Х. Современный философский словарь. 4-е изд., испр. и до-полн. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2015. 823 с.
20. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: Прогресс, 1993. 656 с.
21. Сороковых Г.В., Шумейко Т.Н. Дискуссионно-просветительская культура студента как феномен профессиональной образовательной системы // Психология образования в поли-культурном пространстве. 2018. № 1 (41). С. 102–110.
22. Шамов А.Н. Когнитивная прадигма в обучении лексической стороне иноязычной речи: монография. Н.Новгород: ФГБОУ ВПО «НГЛУ им. Н.А. Добролюбова», 2009. 242 с.
23. Шумейко Т.Н. Дискуссионно-просветительская способность как новое качество выпуск-ника неязыкового вуза. Язык, культура, ментальность: Германия, Франция в европейском языковом пространстве: Материалы II Международной научно-практической конферен-ции 4-5 октября 2018г. Н.Новгород: ФГБОУ ВПО «НГЛУ им. Н.А. Добролюбова», 2018. 229 с. С. 219–223.
24. Щепилова А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностран-ному. М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2005. С. 245.
25. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. М.:ПЕР СЭ, 2004 / Двойственность природы речеязыковой способности // Психолог. журн. 2004. № 2. С. 5–18. URL: http://creativity.ipras.ru/texts/Ushakova_dvojstv_prirody.pdf (дата обращения 08.10.2018).
26. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение — новая онтология анализа языкового сознания // Этнокультурная специфика языкового сознания / отв. ред. Н.В. Уфимцева. М.: ИЯз РАН, 1996. С. 7–22.
27. Большой англо-русский словарь ABBY Lingvo / колл. авторов под общ. рук. В.П. Селегея. М.: АБИ Пресс 2010. XIV с., 1426 с.
28. Longman Dictionary of Contemporary English: В 2-х т. М.: Рус. яз., 1992. Т. 1. A–L. 626 c.; Т. 2. M–Z. C. 1229.
29. Михалат Е.С. Применение электронной информационно-образовательной среды в орга-низации образовательного процесса // Теория и практика обучения иностранным языкам в неязыковом вузе: традиции, инновации, перспективы Москва, 2018. С. 217–225.
30. Молодяков С.А., Сараджишвили С.Э. Применение дистанционных технологий для расшире-ния образовательной деятельности в институте // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. 2017. С. 127–136. DOI: 10.18721/JHSS.8413
31. Трансформация методов обучения студентов в вузах финансово-экономического профиля: монография / колл. авторов; под ред. О.В. Борисовой, Д.Г. Васьбиевой. М.: РУСАЙНС, 2016. 204 с.
32. Чернышкова Н.В. SMART-технологии в преподавании иностранного языка // Филологи-ческие науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 2–1 (80). С. 211–214.
33. Бартош Д.К., Гальскова Н.Д., Коптелов А.В., Харламова М.В. Технологии электронного обучения иностранным языкам: состояние и перспективы: монография. М.: МПГУ, 2018. 262 с.
34. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ ст 16 (ред. от 03.08.2018) URL: https://fzrf.su/zakon/ob-obrazovanii-273-fz/ (дата обращения 01.11.2018)
35. Chernyshkova N.V. The MOOCs in the class in non-linguistic universities // Functional Aspects of Cross-Cultural Communication and Translation Problem: Proceeding of the V International Interdisciplinary Science Conference. Moscow, November 16th, 2018. Moscaw: PFUR, 2018. P. 440–448.
36. Борщева В.В. ИКТ-технологии — неотъемлемый элемент обучения иностранному языку в вузе // Современное языковое образование: инновации, проблемы, решения: сб. науч. трудов. М., 2016. С. 5–9.
37. Вольнова Д.Н., Меланченко Е.А. Организация процесса обучения русскому языку как иностранному: актуальные проблемы преподавания русского языка как иностранного, роль преподавателя и учащегося в процессе обучения // Современные научные исследо-вания и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/68724 (дата обра-щения 02.11.2018).
38. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М., 1975. С. 49.
39. Калинина Л.И. Дидактические требования к вопросам учителя при организации познава-тельной деятельности учащихся: диcс. … канд. пед. наук. М., 1991. С. 24–26.
40. Шатова Е.Г. Работа над орфографическим правилом. М.: Прометей, 1998. 191 с. С. 39–40.
41. Мещерякова Е.В., Локтюшина Е.А., Какичева Ю.В. Особенности формирования пере-водческой компетенции как части профессиональной подготовки // Современные про-блемы науки и образования. 2013. № 3/ URL: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-perevodcheskoy-kompetentsii-kak-chasti-professionalnoy-podgotovki (дата об-ращения 15.09.2016).
42. Алексеева Л.М., Мишланова С.Л. Переводческая компетенция как условие эффективной межкультурной коммуникации // Политическая лингвистика: проблематика, методоло-гия, аспекты исследования и перспективы развития научного направления: матер. Меж-дунар. науч. конф. Екатеринбург, 2015. С. 11–15.
43. Алексеева Л.М. Перевод как рефлексия деятельности переводчика // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. 2010. Вып. 1 (7). C. 45–51.
44. Ушакова А.О. Текстовая категория техничности и ее функционирование в оригинале и переводе: автореф. дис. … канд. филол. наук. Ижевск, 2017. 23 с.
45. Райт Б. The Hearing Journal. 2007. № 2.
46. Леонгард Э.И. Семантика текстов — ключевая проблема освоения образовательной про-граммы технического вуза студентами с нарушением слуха // Российско-китайская науч.-метод. конф. «Проблемы лингвистики и лингводидактики в неязыковом вузе»: сборник тезисов / Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана, Ассоциация технических университетов России и Китая, Харбинский политехнический университет. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2017. С. 292–293.
47. Леонград Э.И. Место речевого слуха в образовательном процессе студентов-инвалидов по слуху // Наука и образование МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сетевое научное издание. 2016. № 17. С.7, 9–10.
48. Бурда К. Письмо от руки благотворно воздействует на мозг // Newsweek Polska. Польша. 05.06.2016. Vol. 1010095. С. 2.
49. Винокур Т.Г. О языке художественной литературы: учеб. пособие для филол. спец. вузов. М.: Высш. шк., 1991. 448 с.
50. Galperin I.R. Stylistics. М.: Высш. шк., 1977. 332 с.
51. Baugh A.C., Cable Th. A History of the English Language. London: Routledge, 2002. P. 340–352.
52. Out of This Century. URL: https://outofthiscentury.wordpress.com/2010/03/31/the-survival-of-archaic-english-in-the-american-dialect/ (accessed 05.11.2018).
53. Oxford Dictionary Online. https://en.oxforddictionaries.com/ (дата обращения 05.11.2018)
54. Unsworth B. Morality Play. New York: Anchor Books, 2012. 136 p.
55. Corpus of Middle English Prose and Verse. URL: https://quod.lib.umich.edu/c/cme/ (accessed 05.11.2018).
56. Oliver, M. and K. Trigwell. Can ‘Blended Learning’ be redeemed? // E-learning. 2005. Vol. 2, no 1. P. 17–26.
57. Стрелкова С.Ю. Интегративное обучение иноязычной грамматике: От предложения к дискурсу. М.: URSS, 2012. 184 с.
58. Алмазова Н.И. Кросс-культурная составляющая иноязычной коммуникации: когнитив-ный и дидактический аспекты. СПб.: Наука, 2003, 139 с
59. Сухих О.В. Когнитивная структура профессионализма преподавателя иностранных язы-ков и культур: монография. Пятигорск, Пятигор. гос. лингв. ун-т, 2005, 145 с.
60. Сухова Л.В. Система подготовки специалиста к иноязычной коммуникации в профессио-нальной сфере: субъектный подход. Автореф. дисс. … докт. пед. наук. Волгоград, 2010, 40 с.
61. Болдырев Н.Н., Фурс Л.А. Репрезентация языковых и неязыковых знаний синтаксиче-скими средствами. Филологические науки, 2004, № 3, с. 67-74
62. Соловова Е.Н. Интегративно-рефлексивный подход к формированию методической ком-петенции преподавателя иностранного языка в системе непрерывного профессионально-го образования. Дис. ... докт. пед. Наук. Москва, 2004, 432 c.
63. Баграмова Н.В. Коммуникативно-интерактивный подход как способ повышения эффек-тивности овладения иностранным языком. Лингвистика и методика обучения иностран-ным языкам. Сборник научных трудов. СПб, Изд-во РГПУ им А.И. Герцена, 2005, с. 17-21.
64. Шепилова А.В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному: Теоретические основы. Москва, Шк. кн., 2003, 485 с.
65. Azar B.S. Fundamentals of English grammar. White Plains, NY: Longman, 2002.
66. Talmy L. Toward a cognitive semantics: Volume I. Concept structuring systems. Cambridge, MA: MIT Press, 2000.
67. Langacker R. Foundations of cognitive grammar, vol. I. Stanford, CA: Stanford University Press,1987.
68. Lakoff G. Women, fire, and dangerous things: What categories reveal about the mind. Chicago, IL: University of Chicago Press, 1987.
69. Grady J. A typology of motivation for conceptual metaphor: Correlation vs. resemblance. In R. W. Gibbs, & G. Steen (Eds.), Metaphor in cognitive linguistics. Amsterdam: John Benjamins, 1999, pp. 79–100.
70. US Navy ship and oil tanker collide near Singapore. ВВС News. URL: http://www.bbc.com/news/world-asia-40995829 (accessed 20.11.2018).
71. Rumer Lyrics. Be Nice To Me. URL: https://www.azlyrics.com/lyrics/rumer/benicetome.html (accessed 20.11.2018).
72. Экман П. Психология лжи. СПб.: Питер, 2015. 304 с.
73. Фрай О. Детекции лжи и обмана. М.: Прайм-Еврознак, 2005. 320 с
74. Vrij А. Detecting Lies and Deceit: pitfalls and opportunities. Chichester: John Wiley & Sons. 2008.
75. Фрейд З. Оговорки. М.: ЗАО «Издательство Центрполиграф», 2015. iknigi.net
76. Скляр О.Ю. Проблема выявления вербальных и невербальных маркеров лжи в межлич-ностном общении // Молодой ученый. 2016. № 1. С. 655–659. URL: https://moluch.ru/ archive/105/24785/ (дата обращения 12.09.2018).
77. Гольцов А.Т. Детектор лжи в уголовном судопроизводстве США // Журнал российского права. 2009. № 4.
78. Есенин С.А. Собр. соч.: в 7 т. Т. 5. М.: Наука; Голос, 1997. 560 с.
79. Черников А.П. Серебряный век русской литературы. Калуга: Гриф, 1998. 452 с.
80. Есенин С.А. Собр. соч.: в 7 т. Т. 1. М.: Наука; Голос, 1995. 672 с.
81. Есенин С.А. Собр. соч.: в 7 т. Т. 2. М.: Наука; Голос, 1997. 464 с.
82. Шуклин В.В. Русский мифологический словарь. Екатеринбург: Уральское изд-во, 2001. 378 с.
83. Шапарова Н.С. Краткая энциклопедия славянской мифологии. М.: ООО Изд-во АСТ; ООО «Изд-во Астрель»; ООО «Русские словари», 2001. 624 с.
84. Есенин С.А. Собр. соч.: в 7 т. Т. 4. М.: Наука; Голос, 1996. 544 с.
85. Сохряков Ю.И. О религиозных мотивах в лирике Есенина // Столетие Сергея Есенина: Междунар. симп. Есенинский сб. Вып. III. М.: Наследие, 1997. С. 116–123.
86. Мекш Э.Б. Стихи, посвященные сестре Шуре, как лирический цикл // Столетие Сергея Есенина: междунар. симп. Есенинский сборник. Вып. III. М., 1997. С. 236–250.
87. Малкова Е.В. Культура интеллектуального труда: организация эффективной учебной деятельности студента. Пермь: ФГБОУ ВПО «Пермский государственный национальный исследовательский университет», 2012. 57 с.
88. Аликаев Р.С. Язык науки в парадигме современной лингвистики. Нальчик: Эль-Фа, 1999. 317 с.
89. Пищальникова В.А. Общее языкознание: учебник для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009. 448 с.
90. Остин Дж.Л. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике: теория речевых актов / под ред. Б.Ю. Городецкого. М.: Прогресс, 1986. № 17. С. 22–130.
91. Стросон П.Ф. Намерение и конвенция в речевых актах // Новое в зарубежной лингвисти-ке: теория речевых актов / под ред. Б.Ю. Городецкого. М.: Прогресс, 1986. № 17. С. 131–150.
92. Вахтель Н.М. Прагматика в таблицах и схемах: учеб. пособие. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2006. 31 с.
93. Bonnett C.F. Practical railway engineering. Imperial College Press, 1996. 207 p.
94. Narayanan R.S., Beeby A.W. Introduction to design for civil engineers. London: Spon Press, 2001. 196 p
95. Hayward A., Sadler N., Tordoff D. Steel bridges: a practical approach to design for efficient fabrication and construction. BCSA, 2002. 88 p
96. Esveld C. Modern railway track. Zaltbommel: MRT-Productions, 2001. 654 p.
97. McLean A.C., Gribble C.D. Geology for civil engineers. 2-d ed. E & FN Spon, 1985. 333 p.