Ментально-структурированная образовательная технология

В книге намечены пути улучшения качества обучения и повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов инженерного профиля. В качестве основного средства решения этих задач предложена ментально-структурированная образовательная технология, позволяющая целенаправленно формировать не только фундаментальные знания, умения и навыки обучающихся, но также составляющие их мыслительной грамотности (знаниевая, или познавательная, функциональная, креативная, корпоративная и социально-экономическая грамотность). Эта же технология помогает в воспитании разнохарактерных профессионально значимых личностных качеств обучающегося. Исследована возможность создания информационно-коммуникационной обучающей среды, обеспечивающей поддержку гармонизированного (ментально-структурированного) обучения, ориентированного на использование интеллектуально-дидактических возможностей ЭВМ.

Для специалистов, занимающихся проблемами высшей школы, научно-педагогических работников.

Список литературы

1. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшая школа. 2003. № 1. С. 27–31
2. Байденко В.И. Болонский процесс: результаты обучения и компетентностный подход. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. 624 с.
3. Стандарт IEEE 1484.1. Модель архитектуры образовательной системы. URL: http://standards.ieee.org/findstds/standard/1484.1-2003.html (дата обращения 10.12.2017).
4. Стандарт IEEE 1484.11.1 Модель данных для объектного взаимодействия контента (Data Model for Content Object Communication). URL: http://standards.ieee.org/findstds/standard/1484.11.1-2004.html (дата обращения 10.12.2017)
5. Стандарт 1484.12.3–2005. XML схема языка описания связей между объектными метаданными (XML Schema Definition Language Binding for Learning Object Metadata). URL: http://standards.ieee.org/findstds/standard/1484.12.3-2005.html (дата обращения 10.12.2017)
6. Стандарт IEEE 1484.13.2 Метаданные обучающих средств (Metadata Encoding and Transmission). URL: http://standards.ieee.org/findstds/standard/ 1484.13.2-2013.html (дата обращения 10.12.2017).
7. Стандарт IEEE 1484.13.4–2016. IMS Иерархическая концептуальная модель (IMS Conceptual Model for Resource Aggregation). URL: http://standards.ieee.org/ findstds/standard/1484.13.4-2016.html (дата обращения 10.12.2017).
8. Стандарт IEEE 1484.13.6 Протоколы обмена данными (Open Archives Initiative Reuse). URL: http://standards.ieee.org/findstds/standard/1484.13.6-2015.html (дата обращения 10.12.2017)
9. Стандарт IEEE 1484.11.2 Программный интерфейс для управления контентом (Application Programming Interface for Content). URL: http://standards.ieee.org/ findstds/standard/1484.11.2-2003.html (дата обращения 10.12.2017)
10. Стандарт IEEE 1484.20.1 Модель данных для определений компетенций (Competency Definitions). URL: http://standards.ieee.org/findstds/standard/1484.20.1-2007.html (дата обращения 10.12.2017)
11. Safeguarding standards and improving the quality of UK higher education. URL: http://www.qaa.ac.uk/ (дата обращения 10.12.2017).
12. TEACHERS AND EDUCATIONAL QUALITY: Monitoring Global Needs for 2015. Montreal: UNESCO Institute for Statistics, 2006. 215 р.
13. Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 111 с.
14. Образовательный стандарт высшей школы сегодня и завтра / под общ. ред. В.И. Байденко, Н.А. Селезневой. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 206 с.
15. Кофман А. Введение в теорию нечетких множеств. М.: Радио и связь, 1982. 432 с.
16. Галямова Е.В., Иванов И.П., Сюзев В.В. Большая ЭВМ класса IBM MAINFRAME в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Приборостроение. 2008. № 4. С. 122–124.
17. Добряков А.А. Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов как творческих личностей (содержательные элементы субьект-обьектной педагогической технологии). М.: Логос, 2001. 363 с.
18. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование. 2002. № 5. С. 34–42.
19. Фролов Ю.В., Махонин Д.А. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов // Высшее образование. 2004. № 3. С. 34–41.
20. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М.: Когнито-центр, 2002. 369 с.
21. Паркинсон М. Использование психологии в бизнесе. Практическое руководство для менеджеров. М.: ГИППО, 2003. 243 с.
22. Boyatzis R.E. The competent manager: A model for effective performance. New York: Wiley, 1982. 308 р
23. Boyatzis R.E. Competencies in the 21st century // Journal of Management Development. 2008. Vo l . 27. No. 1. P. 5–12.
24. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. 272 с.
25. Мясищев В.Н. Психология отношений // Избранные психологические труды / под ред. А.А. Бодалева. М.: Изд-во МПСИ, 2011. 399 с.
26. Learning: The Treasure Within: Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. UNESCO Publishing, 1996. 111 p.
27. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с.
28. Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Романкова Л.И. Через развитие образования к новой России / НИИ высшего образования. М., 1993. 44 с
29. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. Утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756
30. Добряков А.А. Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов как творческих личностей. М.: Логос, 2001. 336 с.
31. Хотяшева О.А. Организационные формы управления инновационной деятельностью американских компаний // Проблемы теории и практики управления. 2001. № 8. С. 39–46
32. Субетто А.И. Компетентностный подход: онтология, эпистемология, системные ограничения, классификация — и его место в системе ноосферного императива в ХХI веке. Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. 95 с.
33. Шадриков В.Д. Происхождение человечества. М.: Логос, 2007. 296 с.
34. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего: прогнозирование развития высшей школы. М.: Эдиториал УРСС, 2001. 286 с
35. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений / под ред. В.П. Зинченко. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 608 с.
36. Miller G.A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two // The Psychological Review. 1956. Vol. 63. P. 81–97.
37. Пузанков Д.В., Федоров И.Б., Шадриков В.Д. Двухступенчатая система подготовки специалистов // Высшее образование в России. 2004. № 2. С. 3–11
38. Гарантии качества в высшем образовании на территории Европы. Европейские стандарты и директивы для аккредитационных агентств. URL: http://orensau.ru/ru/prochiedokumenty/doc_view/549 (дата обращения 12.12.2017).
39. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: ТГУ, 1997. 396 с
40. Добряков А.А., Печников В.П. Высшие психические функции и функциональная структура гуманизированного образовательного стандарта (модели, методология, примеры). М.: Логос, 2001. 242 с
41. Карманов В.Г. Математическое программирование. М.: Физматлит, 2004. 264 с.
42. Ивлева Е.В. Разработка и исследование интеллектуальных контролирующих систем с настраиваемой нечеткой экспертной подсистемой выставления оценок: Дис. … канд. техн. наук / Рязанский филиал Военного университета связи. Рязань, 2004. 173 с
43. Растригин Л.А. Адаптация сложных систем. Методы и приложения. Рига: Зинатне, 1981. 375 с.
44. Штойер Р. Многокритериальная оптимизация. Теория, вычисления и приложения. М.: Радио и связь, 1992. 504 с.
45. Углев В.А., Устинов В.А., Добронец Б.С. Системный подход к процессу обучающего компьютерного тестирования // Информационные технологии. 2008. № 4. С. 81–87.
46. Advanced Distributed Learning / Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004 / пер. с англ. Е.В. Кузьминой. М.: Информика, 2005. 29 с.
47. Норенков И.П. Технология разделяемых единиц контента для создания и сопровождения информационно-образовательных сред // Информационные технологии. 2003. № 8. С. 20–33.
48. Ясницкий Л.Н. Введение в искусственный интеллект: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2005. 176 с
49. Gruber T.R. Translation Approach to Portable Ontology Specification // Knowledge Acquisition Journal. 1993. Vol. 5. P. 199, 220.
50. OWL — Ontology Web Language Semantics and Abstract Syntax. W3C Recommendation 10 February 2004. URL: https://www.w3.org/TR/owl-absyn/ (дата обращения 19.12.2017)
51. A free? Open-sourse ontology editor and framework for building intelligent systems. URL: http://protege.stanford.edu/ (дата обращения 19.12.2017).
52. Карпенко А.П., Соколов Н.К. Меры сложности семантической сети в обучающей системе // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Cер. Приборостроение. 2009. № 1 (74). С. 50–66
53. Усачев Ю.Е. Проектирование интеллектуального учебника. URL: http://www.masters.donntu.org/2007/fgtu/dedich/library/usachev/index.htm (дата об-ращения 19.12.2017).
54. Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений, а также Хроника событий в Волшебных странах. М.: Логос, 2006. 296 с
55. Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике. М.: Иностр. лит., 1963. 832 с
56. Азарова И.В., Митрофанова О.А., Синопальникова А.А. Компьютерный тезаурус русского языка типа WordNet / Материалы конференции «Диалог-2003». М.: Изд-во РГГУ, 2003. С. 43–50.
57. Абрамзон М. Яндекс для всех. СПб.: БХВ-Петербург, 2007. 544 с
58. Cilibrasi R.L., Vitanyi P.M. The google similarity distance // IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering. 2007. Vol. 19. No. 3. Р. 370–383.
59. Ясницкий Л.Н. Введение в искусственный интеллект. М.: Академия, 2005. 176 с
60. Kleinberg J. Authoritative sources in a hyperlinked environment // Journal of the ACM. 1999. Vol. 5. No. 46. P. 604–632
61. Brin S., Page L. The anatomy of a large-scale hypertextual Web search engine // Computer Networks and ISDN Systems. 1998. No. 30. P. 107–117.
62. Ollivier Y., Senellart P. Finding Related Pages Using Green Measures: An Illustration with Wikipedia / Proceedings of the 22nd National Conference on Artificial Intelligence (AAAI’07), Vancouver, Canada, 22–26 July 2007. P. 1427–1433.
63. Москаленко В.О., Тарапанова Е.А., Юдин Е.Г. Система «Электронный университет» и ее роль в сопровождении учебного процесса в МГТУ им. Н.Э. Баумана // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Приборостроение. 2010. № 2. С. 61–69
64. Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса. Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1983. С. 2, 3.
65. Добряков А.А. Психологические основы технического творчества: учеб. пособие для слушателей ФПКП. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1996. 66 с
66. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. М.: Вече-АСТ, 2000. 606 с.
67. Мелицинек А. Инженерная педагогика / МАДИ (ТУ). М., 1998. 185 с.