Стратегическая ресурсность дополнительного профессионального образования технического вуза

Рассмотрена проблема реализации стратегической ресурсности системы ДПО технического вуза в подготовке современного инженера для приоритетных направлений наукоемких отраслей. Раскрыты сущность, основные характеристики стратегической ресурсности, которые определены комплексом компонентов: нормативно-правовым, кадровым, финансово-экономическим, информационно-технологическим, материально-техническим, педагогическим, брендом вуза и его репутацией.

Для преподавателей, руководителей структур ДПО вузов, директоров департаментов образования ведущих российских корпораций, студентов, а также всех, кто интересуется проблемами повышения профессиональной направленности в процессе обучения в системе ДПО вуза.

Список литературы

1. Авво Б.В. Социальное партнерство в условиях профильного обучения: учебно-методич. пособие для администрации и учителей общеобразовательных учреждений / под ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2005. 96 с.
2. Аитов Н.А., Александров Г.Н., Мавлютов Р.Р. Высшее техническое образование в условиях НТР. М.: Высш. шк., 1983. 256 с.
3. Акмаева Р.И. Инновационный менеджмент малого предприятия, работающего в научно-технической сфере. Ростов н/Д.: Феникс, 2012. 541 с.
4. Акопова М.А. Теория и методология реализации личностно-ориентированного подхода в условиях выбора дополнительных образовательных программ: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. СПб.: СГПУ, 2004. 42 с.
5. Аксенова Е.А. Стратегический ассесмент: как сформировать человеческий ресурс организационных изменений: учеб. пособие. М.: Аспект-Пресс, 2008. 351 c.
6. Александров А.А., Федоров И.Б., Медведев В.Е. Инженерное образование сегодня: проблемы и решения // Высшее образование в России. Сер. Народное образование. Педагогика. 2013. № 12. С. 3–8.
7. Алексеев М.Н. Логика как средство совершенствования учебного процесса // Новое в теории и практике обучения. 1979. Вып. 3. С. 3–36.
8. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: монография. Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та, 1996. 216 с.
9. Альтшуллер Г.С. Творчество как наука. М.: Советское радио, 1979. 114 с.
10. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки: избранные психологические труды. М.: Наука, 1980. С. 133–136
11. Анденко М.А. Актуальные проблемы воздействия специальных кафедр высшей школы при модульном обучении. Новосибирск: Мир, 1993. 150 с.
12. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. М.: МГОПУ, 2002. 331 с.
13. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: Изд-во КГУ, 1988. 238 с.
14. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 124 с.
15. Анисимова В.А., Закирова Л.А., Карпова О.Л. Формирование готовности студентов к самореализации в образовательном процессе университета // Омский научный вестник. 2008. № 3. С. 97–99.
16. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы формирования и развития личности. К психологии личности как развивающейся системе // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. 365 с.
17. Антонюк Г.А. Социальное проектирование и управление общественным развитием. Минск: Наука и техника, 1978. 128 с.
18. Архипова А.А. Адаптация студентов как одно из условий самореализации личности // Педагогические науки. 2007. № 3. С. 173–177.
19. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Наука, 1976. 158 с
20. Асеев В.Г. Проблемы мотивация личности // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. С. 122–124.
21. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Мир, 1984. 318 с.
22. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание раз-вития человека. М.: Смысл, 2007. 528 с.
23. Астахова Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации // Alma-mater. 2000. № 11. С. 29–32.
24. Атласова О.М. Развитие профессиональной компетенции руководителей школ в процессе повышения квалификации: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. СПб.: Ин-т образования взрослых РАО, 1995. 18 с.
25. Ахаян А.А. Терминология дистанционной научно-образовательной деятельности с применением Internet-технологий. URL: http://www.emissia.spb.su/ofiiine/a769.htm
26. Ахметзянова З.М. Совершенствование деятельностных технологий // Современные наукоемкие технологии. Сер. Народное образование. Педагогика. 2008. № 3.
27. Ахметова М.Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке: монография. Новосибирск: Наука, 2005. 308 с.
28. Афонина М.В. Метод проектов в работах зарубежных ученых // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0530.htm
29. Аюшеева Н.Н. Схема метаданных метакаталога информационных образовательных ресурсов // Проблемы качества, безопасности и диагностики в условиях информационного общества: тез. Всерос. науч.-практ. конф. Сочи, 2004. 187 с.
30. Бабанский Ю.К. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. 2-е изд., доп. и перераб. / Ю.К. Бабанский [и др.]. М.: Просвещение, 1988. 479 с.
31. Бабилурова Н.Г. Формирование профессиональной компетенции педагогических кадров через систему повышения квалификации // Среднее профессиональное образование. 2004. № 11. С. 26.
32. Бабочкин П.И. Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы (обзор конференции) // Социально-гуманитарные знания. 2001. № 1. С. 281–285.
33. Багдасарьян Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. 260 с.
34. Байденко В.И. Выявление состава компетенции выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод. пособие. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
35. Баранов А.А., Реан А.А. Психология адаптации личности. М.: Прайм-Еврознак, 2008. 480 с.
36. Башмаков А.И. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / А.И. Башмаков [и др.]; под ред. В.В. Попова, Ю.Г. Круглова. 3-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 319 с.
37. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Интеллектуальные информационные техно-логии. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005. 304 с.
38. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: учеб. пособие. Краснодар: Краснод. краевой ин-т дополнит. проф. пед. образования, 2000. 54 с.
39. Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений. М.: ИЦКПС, 1999. 124 с.
40. Беляева Т.Б., Каминская Т.Л. Компетентность в общении как фактор эффективной деятельности менеджера: монография. Великий Новгород: НФ СЗАГС, 2007. 122 с.
41. Беспалько В.П. Программированное обучение (дидактические основы). М.: Высш. шк., 1970. 331 с.
42. Биркс Д. Человеческое творчество и творческая эволюция: пер. с англ. Л.В. Скворцова // Культурология. 2002. № 2. С. 7–10.
43. Бирюлин А.Ю. Система государственных финансовых институтов развития инноваций как инструмент активизации инвестиционного процесса // Вестник Удмуртского ун-та. Сер. Экономика и право. 2014. Вып. 2. С. 7–14.
44. Близнецова О.И., Снегирева Т.В. Отношение, целеполагание и самореализация в структуре самостоятельной работы студентов // Психология обучения. 2009. № 4. С. 49–60.
45. Богословский В.И., Извозчиков В.А., Потемкин М.Н. Наука в педагогическом университете: вопросы методологии, теории и практики. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2000. 142 с.
46. Болдарук Д.Ю. Анализ перспективы развития рынка научных исследований // Современные тенденции в науке и образовании : сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. (3 марта 2014 г.). Ч. 2. М., 2014. С. 106–107.
47. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию. М.: Домодедово ВИПК МВД России, 1999. 174 с.
48. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / под общ. ред. Н.К. Сергеева. Волгоград: Перемена, 2001. 181 с.
49. Брушлинский A.B. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 9–33
50. Бугакова Н.Ю. Научные основы развития инженерной проектной деятельности студентов технического вуза: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. М.: РГБ, 2003.
51. Бурлакова И.И. Теоретические основы системы управления качеством подготовки учителя: монография. М.: Изд-во РосНоу, 2014. 203 с.
52. Бурлакова И.И., Чугарова Г.В. От теории к практике общественной оценки в образовательном учреждении // Право и образование. 2015. № 5. С. 46–54.
53. Валеева Р.А., Усова С.Н. Учебно-исследовательская работа студентов — средство самореализации личности // Высшее образование в России. Сер. Народное образование. Педагогика. 2006. № 9. С. 91–94.
54. Вербицкий A.А. Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США / под ред. М.В. Кларина, И.Н. Семенова. М., 1994. С. 15–26.
55. Веселова В.Г. Проектная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя в условиях широкой социальной конкуренции: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Армавир, 2001. 177 с.
56. Виленский М.Я., Мещерякова Е.В. Образовательное пространство как педагогическая категория // Педагогическое образование и наука. 2002. № 2. С. 11.
57. Волошин Д.А., Стымковский В.И., Хорошавина Г.Д. Профессионализация студентов технического вуза в инновационном образовательном пространстве проекта «Технопарк» на основе проектно-продуктивной деятельности. М.: ИИУ МГОУ, 2016. 149 с.
58. Воронцова В.Г. Постдипломное образование педагога: гуманитарно-аксиологический подход: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. СПб., 1997. 441 с.
59. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. 480 с.
60. Галкина М.В. Проблемы формирования художественной культурно-образовательной среды педвуза: монография. М.: Изд-во МГОУ, 2009. 176 с.
61. Галкина М.В. Оптимизация эстетического развития будущего педагога в системе народной художественной культуры: монография. М.: Изд-во «Агар», 2006. 192 с.
62. Герзон М. Лидерство через конфликт: Как лидеры-посредники превращают разногласия в возможности / пер. с англ.; Стокгольмская школа экономики. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2008. 344 c.
63. Гершунский Б.С. Концепция самореализации в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. 2003. № 10. С. 97–105.
64. Гершунский Б.С. Менталитет и образование. М.: Институт практической психологии, 1996. 140 с
65. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Изд-во «Педобщество России», 2002. 512 с.
66. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы. М., 2013.
67. Грачев Н.Н. Введение в психологию инновационной научно-технической деятельности / Н.Н. Грачев [и др.]. М.: Высш. шк., 1996. 286 с.
68. Гребенникова О.А. Проектная деятельность как средство развития познавательных интересов старшеклассников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Великий Нов-город, 2005. 198 с.
69. Горбунова Т.В. Современные технологии обучения: контексты, алгоритмы, образы: учеб. пособие. Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2007. 157 с.
70. Громкова М.Т. Подготовка преподавателей к реализации электронного обучения // Инновации в образовании. 2009. № 9. С. 47–64.
71. Громкова М.Т. Педагогическая деятельность в профессиональном образовании: теория. Модели. Технологии: учеб. пособие для преп. сред., высш. и доп. проф. образования. М.: НПЦ «Профессионал-Ф», 2010. 115 с.
72. Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 497 с.
73. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 447 с.
74. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: метод. пособие. М.: ЮНИТИ, 2013. 415 с.
75. Гурниковская Р.Е. Информационно-образовательная среда общенаучной подготовки студентов гуманитарных специальностей: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Ростов-на-Дону, 2006. 193 с.
76. Давыдов М.В. Мониторинг качества образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования // Мир науки, культуры и образования. Сер. Народное образование. Педагогика. 2009. № 5 (17). С. 241–242.
77. Дафт Р.Л., Лейн П. Уроки лидерства: пер. с англ. [3-е англ. изд.]. М.: Эксмо, 2007. 478 c.
78. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: кн. 1–5 / А.А. Деркач [и др.]; под общ. ред. А.А. Деркача. М.: РАГС, 2004.
79. Дзегеленок И.И. Открытые задачи поискового проектирования: учеб. пособие. М.: Изд-во МЭИ, 1991. 66 с.
80. Днепров Э.Д. Образовательный стандарт — инструмент обновления содержания общего образования // Содержание образования. 2004. № 3. С. 77–116
81. Доррер Г.А., Рудакова Г.М. Технология моделирования и разработки учебных электронных изданий. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006. 272 с.
82. Дралюк И.А. Проектная деятельность как средство воспитания социальной активности студентов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Саратов, 2005. 168 с.
83. Дружилов С.А. Критерии эффективности профессионалов в условиях совместной деятельности // Объединенный научный журнал. 2001. № 22. С. 44–45.
84. Дубина И.Н. Управление творчеством персонала в условиях инновационной экономики. М.: Academia, 2009. 374 c
85. Дубовицкая Т.Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образование. 2004. № 2. С. 82–86
86. Дьюи Дж. Школа и общество. М.: Госиздат, 1924. 168 с.
87. Дьяченко О.Г. Коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности в бюджетных образовательных и научных учреждениях: проблемы и решения // Интеллектуальная собственность: взгляд в будущее: сб. материалов Между-нар. науч.-практ. конф., приуроч. к 45-летию ФГБОУ ВПО РГАИС. М., 2014. С. 184–194.
88. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие. 2-е изд., пере-раб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2006. 462 с.
89. Еремеева O.A. Образовательная среда вуза как объект психолого-педагогической экспертизы // Материалы II Межвузовской науч.-практ. конф. «Современные проблемы гуманитарных и технических наук в контексте формирования молодого специалиста». Чистополь, 2007. С. 69–72.
90. Журавлѐв А.Е. Управление ресурсным обменом. URL: http://vasilievaa.narod.ru/ ptpu/13_5_02.htm
91. Заварзин В.И., Гоев А.И. Интеграция образования, науки и производства // Российское предпринимательство. 2001. № 4 (16). C. 48–56. URL: http://www.creativeconomy.ru/ articles/9307/
92. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982.
93. Зайцева Е.Н. Оценка эффективности самостоятельного обучения студентов в телекоммуникационной среде средствами непараметрической статистики // IEEE In-ternational Conference on Advanced Learning Technologies. Kazan. Russia, 9–12 August. 2002. C. 107–111.
94. Зайцева Ж.H., Тихомиров В.П., Хорошилов А.А. Открытое образование — объективная парадигма XXI века / под ред. В.П. Тихомирова. М.: Изд-во МЭСИ, 2000. 288 с.
95. Закон Российской Федерации «Об образовании» (редакция 13.01.96).
96. Занковский А.Н. Организационная психология: учеб. пособие. 2-е изд. М.: Флинта, 2002. 648 с.
97. Зараменских Е.П. Коммерциализация технологий. Новосибирск: Центр развития науч. сотрудничества, 2014. 125 с.
98. Захарова И.Г. Моделирование и формирование информационной среды от-крытого профессионального образования. URL: http: //pspu.ru/scimodelzahar.shtml
99. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие. М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2005. 216 с.
100. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образо-вания // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 5–8.
101. 3инченко Г.П. Непрерывное образование // Советская педагогика. 1991. № 1. С. 18–24.
102. Змеев С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. М.: ПЕР СЭ, 2007. 272 с.
103. Зязюн И.А. Совершенствование профессионального развития личности на основе технологизации образования // Школьные технологии. 2006. № 1. С. 41–45.
104. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления: монография. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во «Экономика», 2001. 327 с.
105. Иванов И.П. Развитие творческого мышления студентов в условиях проблемно-деятельностного обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Став-рополь, 2002. 170 с.
106. Ильенкова С.Д., Гохберг Л.М., Ягудин С.Ю. Инновации в образовании: учебник. М.: ЮНИТИ, 2008. 327 с.
107. Ильченко О.А. Организационно-педагогические условия сетевого обучения. М., 2002. 243 с.
108. Ишков А.Д. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах: монография / М-во образования и науки Рос. Федерации, ФГБОУ ВПО «Моск. гос. строит. ун-т». М.: МГСУ, 2011. 216 с.
109. Ищенко В.В., Сазонова З.С. Инженер: работа «на стыке» профессий // Высшее образование в России. 2006. № 4. С. 106–109.
110. Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений. М., 1991. 315 с.
111. Кант И. Соч.: в 6 т. М.: Мысль, 1963.
112. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1982. 112 с.
113. Карпенко М.П. Телеобучение. М.: СТА, 2008. 800 с.
114. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. Л.: Брокгауз — Ефрон, 1925. 43 с.
115. Кирсанов А.А. Основы инженерной педагогики: монография / А.А. Кирсанов [и др.]. М.: МАДИ (ГТУ), 2006. 560 с.
116. Киселев А.С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития: учеб.-метод. пособие для вузов по направлениям пед. образования. СПб.: Кн. дом, 2007. 217 с.
117. Ковальчук А.С. Педагогические ресурсы образования в формировании профессионального имиджа специалиста социокультурной сферы // Вестник МГУКИ. 2007. № 2.
118. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / под ред. И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2005. 288 с.
119. Коменский Я.А. Антология гуманной педагогики. М., 1996.
120. Комиссарова Г.А. Образование как социокультурная ценность: дис. … д-ра филос. наук: 09.00.11. М., 1999. 312 с.
121. Кондаков А.М. Образование как ресурс развития личности, общества и государства. СПб.: Спец. лит-ра, 2004. 235 с.
122. Кондаков А.М. Отечественное и мировое образовательное пространство: ресурсный подход. СПб.: Спец. лит-ра, 2004. 139 с.
123. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Высшее и среднее профессиональное образование. 2002. № 2. С. 3–31.
124. Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары: ЧТУ, 2001. 244 с.
125. Красильникова М.Д., Бондаренко Н.В. Профессиональная подготовка персонала: кадровые стратегии работодателей // Вопросы образования. 2009. № 4. С. 218–234.
126. Кроули Э.Ф. Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO / Э.Ф. Кроули [и др.]; пер. с англ. С. Рыбушкиной; под науч. ред. А. Чучалина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015. 504 с.
127. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк., 1990. 119 с.
128. Кузьмина Н.В., Реан А.Л. Профессионализм педагогической деятельности: метод. пособие. Рыбинск: Изд-во Науч.-исслед. центра развития творчества молодежи, 1993. 54 с.
129. Кузнецов Б.Т., Политаев В.И. О вопросах коммерциализации продуктов интеллектуальной собственности и результатов НИОКР // Человеческий капитал и профессиональное образование. 2014. № 1. С. 67–71.
130. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 2007. 143 с.
131. Лаврентьев В.П. Онтология образования взрослых. Часть 2: Основы православной педагогики / под общ. ред. Л.Г. Брылевой. СПб.: ГНУ (ИОВ РАО), 2003. 272 с.
132. Левина М.М. Технология профессионально-педагогического образования: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2001. 272 с.
133. Леднев B.C. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. М., 2002. 119 с.
134. Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. М.: АПН СССР, 1988. 282 с.
135. Леднев B.C. Содержание образования: учеб. пособие. М.: Высш. шк., 1989. 360 с.
136. Леднев B.C., Кубрушко П.Ф. Методика профессионального обучения: производственное обучение: учеб.-практ. пособие. М.: TACIS, 2001. 99 с.
137. Леднев B.C., Кубрушко П.Ф. Производственное обучение в техникумах: учеб. пособие. 2-е изд., дораб. М.: Изд-во МГАУ, 1993.
138. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высш. шк., 1991. 224 с.
139. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, 2005. 268 с.
140. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979. 47 с.
141. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации: Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Вып. 1 / под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 56–65.
142. Леонтьева О.А. Внутренняя среда вуза: механизмы трансформации изменений внешней среды в идеологические инновации // Современные наукоемкие технологии. 2007. № 12. С. 107–110.
143. Лернер И.Я. Процесс обучение и его закономерности. М.: Знание, 1980. 98 с.
144. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.
145. Лизунова И.В. История управленческой мысли: учеб. пособие. Новосибирск: СГГА, 2013. 291 с.
146. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. 296 с.
147. Макарова С.Э. Инновации в образовании // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 1. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/01/45538 (дата обращения: 19.05.2016).
148. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 1. С. 16–24.
149. Малкова И.Ю., Абакумова Н.Н. Компетентностный подход: организация и диагностика образовательного проектирования. Томск: Изд-во ТГУ, 2006. 368 с.
150. Мануйлов В.Ф. Информационные технологии в деятельности инженерного вуза / В.Ф. Мануйлов, В.И. Галкин, А.В. Соколов [и др.]. М.: Изд-во МАДИ (ГТУ), 2004. 332 с.
151. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.
152. Матвеев В.В. Реформа высшего образования в России и перспективы трудоустройства молодых специалистов // Вестник Удмуртского ун-та. Сер. Народное образование. Педагогика. 2014. № 2-2. С. 47–52.
153. Матушанский Г.У., Таратонова Е.Е., Бакеева Р.Ф. Управление качеством дополнительного профессионального образования: учеб. пособие. Казань: Изд-во КГЭУ, 2008. 220 с.
154. Матюшкин А.М. Теоретические вопросы проблемного обучения // Сов. пе-дагогика. 1971. № 7. С. 38–47.
155. Медведева Е.Е. Проблемы коммерциализации инноваций // Современные аспекты экономики. 2013. № 10. С. 38–40.
156. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 1981. 96 с.
157. Мельников А. Будущему инженеру проектную культуру // Бауманец. 1993. № 4. С. 16–22.
158. Менеджмент XXI века: Когда-нибудь мы все будем так управлять = Management 21 C: Someday we’ll all manage this way / М. Андерсон [и др.]; пер. с анг. под ред. С. Чоудхари. М.: ИНФРА-М, 2002. 460 c. (Серия «Менеджмент для лидера»).
159. Меньшиков И.В., Пермякова Н.В., Сорокина С.А. Проектирование развития образовательного пространства. URL: http://spkurdyumov.narod.ru/62school2.htm
160. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. М.: Академия, 2005. 368 с.
161. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности. М.: Изд-во МПСИ, 2002. 400 с.
162. Митягина Е.В., Бушкова-Шиклина Э.В. Система человеческого потенциала: концептуализация понятия // Вестник ВятГГУ. 2010. Т. 3, № 1. С. 15–20.
163. Митягина Е.В., Саралиева З.Х. Ресурсы молодежи в инновационном развитии регионов России: международная конференция объединяет власть, наука и бизнес // Совет ректоров. 2012. № 1. С. 42–48.
164. Митягина Е.В. Ресурсность рабочих на предприятии электроэнергетической промышленности // Современные исследования социальных проблем. 2013. № 9. DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-9-79
165. Молонов Г.Ц. Теория и практика педагогического исследования. Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2000. 87 с
166. Молошникова Н.С. Формирование индивидуального стиля исследовательской деятельности аспирантов // Культурная жизнь Юга России. 2007. № 2. С. 52–53.
167. Монахов В.М. Информационная образовательная сеть (Научно-методические основы построения и применения) // Информационные технологии. 2001. № 7. С. 36–47.
168. Морозова H.A. Дополнительное образование: структурно-организационное, содержательное, кадровое обеспечение: монография. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. 140 с.
169. Морозов А.В. Креативность преподавателя высшей школы. М.: МГСУ, 2002. 268 с.
170. Мухамедзянова Г.В. Социокультурные ценности и адаптационные механизмы их использования в системе гуманитарной подготовки в СПШ специалистов нового поколения. Казань: ИСПО РАО, 1999. 103 с.
171. Мухамедзянова Г.В. Мониторинг и оценка качества подготовки специалистов среднего звена. Казань: ИСПО РАО, 2004. 234 с.
172. Мухамедзянова Г.В. Подготовка компетентностного специалиста в системе непрерывного образования: опыт, проблемы и пути их решения. Казань: АСО (КСЮИ), 2005. 144 с.
173. Мухаметова Л.И. Управление системой образования в условиях трансформации российского общества (социологический аспект): монография. М., 2001. 180 с.
174. Мухорина Н.Б. Особенности профессионального развития личности в современных условиях // Современные требования к новой модели профессионального образования (Материалы педагогических чтений) / под ред. Н.Б. Мухориной. Колом-на: ГОУ ВПО МО «КГПИ», 2009. 146 с.
175. Найханова Л.В., Дамбаева С.В. Методы и алгоритмы принятия решений в управлении учебным процессом в условиях неопределенности: монография. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004. 158 с.
176. Некрасов А.М. Развитие системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей сферы образования на основе компетентностного и личностного подходов (на примере МГТУ им. Н.Э. Баумана): дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2010. 142 с.
177. Нечаев В.Я. Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности: «Круглый стол» / Д.Л. Константиновский, Н.Д. Сорокина, С.А. Шаронова, Э.Е. Чеканова, О.Н. Смолин, Е.А. Сергодеева, А.А. Овсянников, В.С. Собкин, В.Я. Нечаев // Социологические исследования. 2003. № 5. С. 89–100.
178. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1988. 165 с.
179. Никитина И.В. Проектная деятельность как средство организации образовательной среды: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2007. 213 с.
180. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухарина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2000. 272 с.
181. Норенков И.П., Зимин А.М. Информационные технологии в образовании. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004. 468 с.
182. Нуриев Н.К. Экстремальная методология в дидактике программной инженерии. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2004. 130 с.
183. Олейникова О.Н. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: учеб. пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Ю.В. Коновалова, Е.В. Сартакова. М.: Альфа-М, 2005. 160 с.
184. Осипова С.И., Ерцкина Е.Б. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов — будущих инженеров в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. 2007. № 6. Ч. 3. URL: www.science-education.ru/download/2007/06/2007_06_72. pdf
185. Открытые интеллектуальные системы. Техническое творчество: теория, методология, практика: энциклопедический словарь-справочник / под ред. А.И. Половинкина, В.В. Попова. М.: НПО «Информ-система», 1995. 408 с.
186. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999. 354 с.
187. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества. М.: Машиностроение, 1988. 368 с.
188. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2008. № 2, 3.
189. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов // Наука и школа. 2009. № 4.
190. Пономарев Я.А. Психология творчества: общая, дифференциальная и прикладная / Я.А. Пономарев [и др.]. М., 1990. 320 с.
191. Попова О.В., Титаренко Ю.И. Социализация и профессиональное образование личности: монография / под ред. П.М. Килина. Барнаул: Алтайская академия экономики и права, 2001. 355 с.
192. Президентская программа повышения квалификации инженерных кадров на 2012–2014 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 594.
193. Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».
194. Приходько В.М., Соловьев А.Н. IGIP и тенденции инженерной педагогики в России и мире // Высшее образование в России. 2013. № 6. С. 26–32.
195. Продвижение использования информационных и коммуникационных технологий в техническом и профессиональном образовании и обучении в странах СНГ. Аналитический отчет. М.: Изд-во АдамантЪ. 2012. 128 с.
196. Психология и этика делового общения: учебник / под ред. В.Н. Лавриненко. 5-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 415 с.
197. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация: пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
198. Ракутько С.А. Групповое проектное творческое обучение как практико-ориентированная технология современного образования (на примере обучения энергосбережению) // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Многопрофильный университет как региональный центр образования и науки, 20–22 мая 2009 г. Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2009. С. 181–182.
199. Раченко И.П. Диагностика педагогической компетентности. Пятигорск, 1990. 187 с.
200. Резник Т.П. Проектная деятельность как средство формирования единства индивидуальности и коллективизма студентов педвуза: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Волгоград, 2004. 239 с.
201. Репьев Ю.Г. Интерактивное самообучение: монография. М.: Логос, 2004. 248 с.
202. Роберт И.В. Информатизация образования как новая область педагогического знания // Человек и образование. Педагогика. 2012. № 1. С. 14–18.
203. Родионова Г.С., Шаповалова О.Е. Организация творческой деятельности студентов в образовательном процессе // Инженерное образование сегодня: пробле-мы и решения. 2015. № 5. C. 133–140.
204. Роздольская И.В., Лихонин К.В. Разработка и реализация инновационных маркетинговых решений как фактор повышения эффективности процессов коммерциализации инноваций в организации // Вестник Белгородского университета кооперации, экономики и права. 2014. Вып. 2. С. 98–105.
205. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. М.: Изд-во МГУ, 1979. 34 с.
206. Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: избранное (1965–2002). М.: Гардарики, 2002. 539 с.
207. Рушева А.В. Ресурсный подход к управлению социальными учреждениями // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер. Социальные науки. 2010. № 3 (19). С. 56–62.
208. Сазонова З.С. Кто он, инженер будущего? // Высшее образование в России. 2005. № 2. С. 12–19.
209. Сазонова З.С., Ищенко В.В. Системно-ориентированная технология (компетентностный подход) // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 40–44.
210. Сазонова З.С., Жураковский В.М. «Работа в команде» как педагогический принцип // Высшее образование в России. 2005. № 8. С. 3–8.
211. . Самерханова Э.К. Информационно-образовательное пространство: теоретико-методологический аспект: монография / М-во образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «Нижегородский гос. пед. ун-т». Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2011. 129 с.
212. Сауренко Н.Е. Проектная деятельность как средство формирования творческой активности студентов колледжа: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. М., 2004. 218 с.
213. Сенько Ю.В. Гуманитаризация образовательной среды в университете // Социология образования. Сер. Педагогика. 2001. № 5. С. 51–57.
214. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004. 316 с.
215. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования пед. систем. М.: Логос, 1999. 271 с.
216. Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. М.: Педагогика, 1998. 192 с.
217. Сериков Г.Н. Обучение как условие самоподготовки к профессиональной деятельности. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1985. 136 с.
218. Сериков Г.Н. Самообразование. Совершенствование подготовки студентов. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1992. 232 с.
219. Сериков В.В. Общая педагогика: избр. лекции. Волгоград: Перемена, 2004. 277 с.
220. Силкина Н.В., Пименова Е.А. Образовательное пространство дополнительного профессионального образования: отраслевой аспект // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2012. № 2 (6). С. 105–108.
221. Сказочкин А.В. Биржа интеллектуальных продуктов как центр системы коммерциализации результатов научных исследований // Наука. Инновации. Образование: альманах. М., 2013. Вып. 13. С. 205–216.
222. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. 356 с.
223. Скифский С.В. Социокультурные факторы проектирования аттрактивной среды интеллектуального творчества в вузе: дис. … д-ра социолог. наук: 22.00.06. Тюмень, 2008. 352 с.
224. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 576 с.
225. Сластенин В.А. Педагогика профессионального образования. М.: Академия, 2006. 368 с.
226. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. 304 с.
227. СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам. Аналитический обзор. М.: Ин-т ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2011. 231 с.
228. Соколова Е.Н. Развитие творческого мышления педагога // В мире научных открытий. 2014. № 11.7. URL: http://elibrary.ru/title_about.asp?id=28161
229. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Просвещение, 1980. 156 с.
230. Солдаткин В.И. Электронная педагогика: основания и проблемы // Байкальский психологический и педагогический журнал. 2003. № 1. С. 61–70.
231. Соловьева С.Л. Ресурсы личности // Медицинская психология в России. 2010. № 2. URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 10.05.2016).
232. Соловьев В.П., Кочетов А.И., Богданова О.В. Методические рекомендации по проведению самооценки высших учебных заведений. М.: ИЦПКПС, 2002. 13 с.
233. Соловьева Н.В. Научное взаимодействие как особая форма общения руководителя и аспиранта // Мир психологии. 2008. № 1. С. 71–77.
234. Соловов А.В. Об эффективности информационных технологий // Высшее образование в России. 1997. № 4. С. 7–11.
235. Стефанюк В.Л. Учить или учиться? // Новости искусственного интеллекта. 2003. № 3. С. 5–6.
236. Стефановская Т.А. Технология обучения педагогике в вузе: метод. пособие. 2-е изд. М.: Совершенство, 2000. 272 с.
237. Стоуне Э. Психопедагогика. М.: Педагогика, 1984. 471 с.
238. Стымковский В.И. Повышение ресурсности кадрового состава системы дополнительного профессионального образования как базовое условие эффективности ее функционирования // Вестник МГОУ. Сер. Педагогика. 2015. № 2. С. 169–173.
239. Стымковский В.И. Информационно-технологическая ресурсность как условие повышения эффективности и качества системы дополнительного образования МГТУ им. Н.Э. Баумана // Вестник Московского государственного областного университета. Сер. Педагогика. 2014. № 4. С. 115–121.
240. Стымковский В.И., Загвоздкина М.В. Самообразовательная деятельность как стратегический фактор подготовки кадров «нового поколения» // Вестник ВлГУ им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. Сер. Профессиональное образование. 2015. Вып. 21 (40). С. 102–106.
241. Субетто А.И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы (опыт мониторинга). СПб.–М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 495 с.
242. Субетто А.И. Концептуально-методологические основы нормирования качества непрерывного образования. СПб.–М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 75 с.
243. Субетто А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода. Классификация и квалиметрия компетенций. СПб.–М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
244. Субетто А.И. Универсальные компетенции: проблемы идентификации и квалиметрии (в контексте новой парадигмы универсализма в XXI веке). СПб.–М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. 150 с.
245. Субетто А.И. Теория фундаментализации образования и универсальные компетенции. СПб.: Астерион, 2010. 556 с
246. Субетто А.И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы и перспективы (опыт мониторинга). СПб.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов (ИЦПКПС), 2002. 498 с.
247. Субетто А.И. Методы оценки качества проектов и работ. Испытания технических систем. СПб.: ИЦПКПС, 2003. 204 с.
248. Субетто А.И. Принцип, законы и структура науки об образовании — образование ведения. Императив Неклассического синтеза // Академия Тринитаризма. Эл. № 77-6567, публ. 10892, 19.12.2003. URL: http://www.trinitas.ru/rus/doc/0016/001a/00160053.htm
249. Субетто А.И. Стратегия развития качества высшей школы России в XXI веке. Управление качеством высшего образования: теория, методология, организация, практика. T. I. CПб.–Кострома, 2005. 404 с.
250. Сухинин В.П. Проектирование системы дополнительного профессионального образования на основе международных стандартов ИСО — 9000: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08. Тольятти, 2002. 364 с.
251. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2003. 288 с.
252. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектирования ВПО. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 16 с.
253. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20–28.
254. Татур Ю.Г. Проектирование образовательного процесса в вузе: учеб. пособие. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 97 с.
255. Татьяненко С.А. Профессионально важные качества личности современного инженера // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по материалам VII Междунар. науч.-практ. конф. Часть II. Новосибирск: СибАК, 2011.
256. Теоретические аспекты формирования готовности инженера к профессиональной деятельности / науч. ред. Л.И. Гурье. Казань: РИЦ «Школа», 2007. 168 с.
257. Травин В.В., Магура М.И., Курбатова М.Б. Развитие человеческого потенциала: учеб.-практ. пособие / Акад. народного хозяйства при Правительстве Рос. Федерации. 3-е изд., перераб. М.: Дело, 2007. 127 с. (Модульная программа «Руководитель ХХI века»; модуль 1).
258. Трубина И.О., Сучкова О.Е. Управление интеллектуальным капиталом на основе формирования эффективной системы коммерциализации инноваций. Орел: Госуниверситет–УНПК, 2014. 187 с.
259. Трудовой кодекс Российской Федерации.
260. Тулохонова И.С. Научно-методические основы формирования проектной деятельности студентов в предметной информационно-образовательной среде: моно-графия. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2009. 190 с.
261. Тяпин И.Н. Философские проблемы технических наук: учеб. пособие. М.: Логос, 2014. 429 с.
262. Урсул А.Д. Концепция опережающего образования // Вестник высшей школы. «Альма-матер». 2006. № 7. С. 28–33.
263. Ушаков К.М. Управление школой: кризис в период реформ. М.: Сентябрь, 2011. 176 с.
264. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии: собр. соч.: в 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1990. 528 с.
265. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
266. Хакер В. Инженерная психология и психология труда. М.: Машиностроение, 1985. 376 с.
267. Харрингтон Д. Совершенство управления ресурсами: Искусство совершенствования управления ресурсами: пер. с англ. М.: Стандарты и качество, 2008. 350 c.
268. Харышн В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М.: МИП «NB Магистр», 1992. 199 с.
269. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2 т. М.: Педагогика, 1986. 168 с.
270. Хилл П. Наука и искусство проектирования: Методы проектирования, научное обоснование решений: пер. с англ. / под ред. В.Ф. Венды. М.: Мир, 1973. 262 с.
271. Хлебунова С.Ф. Управление педагогическими инновациями в процессе реализации национально-регионального компонента образования: монография / С.Ф. Хлебунова [и др.]; под общ. ред. С.Ф. Хлебуновой. Ростов-на-Дону: ГО ИПК и ПРО, 2006. 337 с.
272. Холл К., Линдсей Г. Теории личности: пер. с англ. М.: КСП-к, 1997. 720 с.
273. Хорошавина Г.Д., Некрасов А.М. Развитие системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей сферы образования на основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов: монография. М.: Изд-во МГОУ, 2011. 139 с.
274. Хорошавина Г.Д., Стымковский В.И., Некрасов А.М. Некоторые аспекты формирования экономической ресурсности межгосударственной системы сотрудничества государств — участников Содружества Независимых Государств // Экономика и предпринимательство. Сер. Педагогика. 2014. № 12 (3). С. 115–121.
275. Хорошавина Г.Д., Загвоздкина М.В. Развитие лидерского потенциала руководителя как ресурса предпринимательской активности в системе дополнительного образования вуза // Экономика и предпринимательство. Сер. Предпринимательство. 2015. № 3 (Ч. 2) (56-2). С. 31–33.
276. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: научное издание. М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. 222 с.
277. Цецорина Т.А. Организация образовательного процесса в школе на основе ресурсного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Белгород, 2002. 22 с.
278. Чегодаев Н.М. Теоретические и организационно-педагогические основы инновационных процессов в системе последипломного образования педагогических кадров: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. СПб., 1997. 534 с.
279. Черепанова В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1989. 86 с.
280. Черемисин А.Г. Развитие интернет-образования в условиях информационного общества // Инновации в образовании. 2005. № 5. С. 5–13.
281. Черноруцкий И.Г. Методы оптимизации и принятия решений. СПб.: Лань, 2001. 112 с.
282. Чучалин А.И., Замятин А.В. Управление образовательной деятельностью в интегрированной системе менеджмента качества вуза // Вопросы образования. 2010. № 1. С. 116–133.
283. Чучалин А.И. Проектирование образовательных программ на основе кредитной оценки компетенций выпускников // Высшее образование в России. 2008. № 10. С. 72–82.
284. Шадриков В.П. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. С. 26–31.
285. Шамова Т.И., Третьяков Г.Ш., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. М.: ВЛАДОС, 2001. 321 с.
286. Шапиро С.А., Котенко И.Ю. Работа без конфликтов: тактика успешного сотрудничества. М.: Альфа-Пресс, 2007. 261 с.
287. Щербакова Е.С. Внедрение инновационного процесса в рыночный механизм развития регионов путем коммерциализации полученных научных исследований // Экономика XXI века: инновации, инвестиции, образование. 2014. № 1. С. 9–11.
288. Эрдынеева К.Г. Образовательная среда вуза как объект гуманитарной экспертизы // Гуманитарный вектор. Сер. Педагогика. Психология. 2012. № 1. С. 81–89.
289. Этика инженера: через понимание к воспитанию. Ведомости прикладной этики. Вып. 42 / под ред. В.И. Бакштановского, В.В. Новоселова. Тюмень: НИИ ПЭ, 2013. 258 с.
290. Яковлева Н.О. Педагогическое проектирование инновационных образовательных систем. Челябинск: Изд-во Челябинского гуманитарного ин-та, 2008. 279 с.
291. Ясвин В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., 2001. 365 с.
292. Augustine N.R. Socioengineering. Lecture presented at the University of Colorado Engineering Centennial Convention. 1993. October 1.
293. Berggren K.-F., Blom K., Crawley E.F. et al. The CDIO Syllabus: A comparative study of expected student proficiency // European Journal of Engineering Education. 2003. Vol. 28. No. 3. P. 297–315.
294. Bradburn N., Sudman S., Wansink В. Asking questions: The definitive guide to questionnaire design (rev. ed.). San Francisco (CA): lossey-Bass, 2004.