Инклюзивная среда в организациях высшего образования

Рассмотрены актуальные проблемы создания инклюзивной среды и инклюзивных сообществ в вузах. Освещены меры, которые приняты в России государственными органами власти по развитию инклюзивной среды в разных сферах жизнедеятельности, включая профессиональные образовательные организации. Дана аналитическая информация о зарубежном опыте инклюзивного обучения. Приведены результаты научного исследования, которые убедительно доказывают, что эффективное использование такой среды в процессе комплексной реабилитации инвалида, в том числе профессиональной реабилитации, способствует формированию у него устойчивых навыков социализации, коммуникации, социальных установок, чувства уверенности в жизни. Изложены технологии обеспечения инклюзивного обучения в вузе и опыт их применения на примере МГТУ им. Н.Э. Баумана.
Для специалистов, занимающихся исследованием проблем инвалидности и инвалидов.

Список литературы

1. Анализ состояния инвалидности среди взрослого и детского населения в Российской Федерации. URL: https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/36
2. Классификация статистических данных о составе рабочей силы, экономической активности и статусе занятости. URL: https://rosstat.gov.ru/bgd/free/b99_10/isswww.exe/stg/d000/i000080r.htm
3. Положение инвалидов. URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13964
4. Труд и занятость инвалидов. URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13964#
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
6. Ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/b819c620a8c698de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a/
7. Инклюзия как принцип современной социальной политики в сфере образования: механизмы реализации / под ред. П. Романова, Е. Ярской-Смирновой. М.: МОНФ; ЦСПГИ, 2008.
8. Дименштейн Р., Ларикова И. Интеграция или инклюзия? Спор о словах и нерешенных проблемах образования «особых» детей // Защити меня. 2008. №. 1. С. 55–59.
9. Афонькина Ю.А. Инклюзивный ландшафт социальных сред современного российского общества в контексте независимой жизни людей с инвалидностью. Дисс. .... д-ра соц. наук. М., 2022. 547 с.
10. Украинцева Т.И. Психологическая устойчивость как механизм адаптации в жизненных кризисах // Молодой ученый. 2021. № 1 (343). С. 150–154.
11. Гончаров А.С. Эволюционные истоки социальной изоляции // StudNet. 2021. Т. 4. №. 5.
12. Endruweit G., Trommsdorf G. Woerterbuch der Soziologie. Stuttgart: Ferdinand Enke, 1989. Pp. 307–309.
13. Sudakova N.E., Astafyeva O.N. Discourse of Inclusion in the Complexity Era: In the BRICS Space // Space and Culture. 2020. No. 7(5), pp. 80–89. DOI: https://doi.org/10.20896/saci.v7i5.694.
14. Ефлова М.Ю., Гарина К.А. Социальная эксклюзия/инклюзия: стратегии и сценарии социальной политики. Казань: Издательство Казанского университета, 2023. 47 с.
15. Основы социальной поддержки и социального обслуживания населения / [Храпылина Л.П. и др.]. М.: Издательский дом Дело, 2024. 309 с.
16. Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге XXI века: новые направления исследований. М., 1998. С. 94–108.
17. Farrington F. Towards a useful definition: Advantages and criticisms of «social exclusion» //GEOView: Online Undergraduate Review of Geography and Environmental Studies. 2011.
18. Тихонова Н.Е. Феномен социальной эксклюзии в условиях России // Мир России. Социология. Этнология. 2003. Т. 12. №. 1. С. 36–84.
19. Семенова Г.В., Векилова С.А., Рудыхина О.В. Переживание социального исключения: разработка и апробация опросника // Социальная психология и общество. 2022. Т. 13. №. 3. С. 97–115.
20. Высшее инклюзивное образование инвалидов в цифровой среде. [Л.П. Храпылина и др.] // Материалы III Региональной научно-практической конференции с международным участием «Инноватика: современные технологии модернизации». 2021. С. 215–226.
21. Нестерова О.А., Санфирова О.В., Петрова Т.А. Инклюзивный субъект в контексте экономического роста // Вопросы инновационной экономики. 2022. Т. 12. № 1. С. 209–222.
22. Schultz T.W. Investment in human capital: the role of education and research. New-York., 1971; Schulz T. Capital Formation Bi Education // Journal of Politikal Economu. 1960. P. 25.
23. Митрофанова Е.А., Митрофанова А.Е. Инклюзия в управлении человеческим капиталом: стратегия и практики // Лидерство и менеджмент. 2024. № 1.
24. Залеева А.И. Социокультурная реабилитация инвалидов по зрению // Материалы XIV Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL <ahref="https://scienceforum.ru/2022/article/2018029228">https://scienceforum.ru/2022/article/2018029228</a>
25. Михайлова Н.А., Литвиненко И.Л. Инновационные технологии развития человеческого капитала детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Волгоградского государственного университета. Экономика. 2021. Т. 23. №. 3. С. 74–83.
26. Денежкина Г.С. Организация культурно-досуговой деятельности для людей с ограниченными возможностями здоровья // Материалы IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: <a href="https://scienceforum.ru/2017/article/2017033326">https://scienceforum.ru/2017/article/2017033326</a> (дата обращения: 27.02.2025 ).</p>
27. Региональное управление и территориальное планирование: учебник и практикум для вузов / [Ю.Н. Шедько и др.]; под ред. Ю.Н. Шедько. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2024. 576 с. (Высшее образование).
28. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8559/
29. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/
30. Приказ Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии». URL: https://docs.edu.gov.ru/document/f9ac867f68a01765ef9ce94ebfe9430e/
31. Ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/
32. Федеральный закон от 08.08.2024 № 315-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации”». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_482558/
33. Постановление Правительства РФ от 29.03.2019 № 363 (ред. от 14.12.2024) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_322085/
34. Приказ Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245 (ред. от 02.03.2023) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_393023/
35. Приказ Минобрнауки России от 21.08.2020 № 1076 (ред. от 16.11.2023) «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_362209/
36. Приказ Минобрнауки России от 29.06.2015 № 636 (ред. от 27.03.2020) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_183511/
37. Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020 (ред. от 18.11.2020) «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о практической подготовке обучающихся»). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_362126/
38. Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» (последняя редакция). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_190309/
39. Федеральный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_103023/
40. Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утв. Министерством образования и науки Российской Федерации 08.04.2014 № АК-44/05вн). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_159405/73804ce294dfe53d86ae9d22b5afde310dc506f7/
41. Mayer C. What really matters in the early literacy development of deaf children // Journal of deaf studies and deaf education. 2007. Vol. 12. No. 4. Pp. 411–431.
42. Hart B., Risley T.R. Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Brookes, 1995. 308 p.
43. Pittman A. The amplifcation of new information // The Hearing Review 2015. Vol. 22. No. 9. P. 24.
44. Beck D. L. Brain Hearing: Maximizing Hearing and Listening // The Hearing Review. 2015. Vol. 21. No. 3. P. 20.
45. Wolfe J., Smith J. Auditory brain development in children with hearing loss – Part one // The Hearing Journal. 2016. Vol. 69. No. 10. Pp. 14 –18.
46. Bhatnagar S.C. Neuroscience for the study of communicative disorders. Lippincott Williams & Wilkins, 2002. 397 p.
47. David S.V., Fritz J.B., Shamma S.A. Task reward structure shapes rapid receptive field plasticity in auditory cortex // Proc. of the National Academy of Sciences. 2012. Vol. 109. No. 6. Pp. 2144–2149.
48. Kral A. Auditory critical periods: a review from system’s perspective // Neuroscience. 2013. Vol. 247. Pp. 117–133.
49. Nishimura H. Sign language ‘heard’ in the auditory cortex // Nature. 1999. Vol. 397. No. 6715. P. 116.
50. Kral A., Sharma A. Developmental neuroplasticity after cochlear implantation // Trends in neurosciences. 2012. Vol. 35. No. 2. Pp. 111–122.
51. Kral A., Eggermont J.J. What's to lose and what's to learn: development under auditory deprivation, cochlear implants and limits of cortical plasticity // Brain Research Reviews. 2007. Vol. 56. No. 1. Pp. 259–269.
52. Wolfe J., Smith J. Auditory brain development in children with hearing loss – Part two // The Hearing Journal. 2016. Vol. 69. No. 11. Pp. 14–20.
53. Barone P., Lacassagne L., Kral A. Reorganization of the connectivity of cortical field DZ in congenitally deaf cat // PloS One. 2013. Vol. 8. No. 4. P. 93.
54. Sharma A., Dorman M.F., Spahr A.J. A sensitive period for the development of the central auditory system in children with cochlear implants: implications for age of implantation // Ear and hearing. 2002. Vol. 23. No. 6. Pp. 532–539.
55. Colucci D.A. Hearing Matters: Neuroplasticity: The new frontier in audiology // The Hearing Journal. 2012. Vol. 65. No. 10. P. 48.
56. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. М., 2017. 383 с.
57. Zekveld A.A. The eye as a window to the listening brain: Neural correlates of pupil size as a measure of cognitive listening load // Neuroimage. 2014.Vol. 101. Pp. 76–86.
58. Kumar S. A brain system for auditory working memory // Journal of Neuroscience. 2016. Vol. 36. No. 16. Pp. 4492–4505.
59. Overstreet E., Hoen M. Cochlear implants: considerations regarding the relationship between cognitive load management and outcome // The Hearing Review. 2018. Vol. 25. No. 7. Pp. 33–35.
60. Kral A. Neurocognitive factors in sensory restoration of early deafness: a connectome model // The Lancet Neurology. 2016. Vol. 15. No. 6. Pp. 610–621.
61. Rönnberg J. Cognition counts: A working memory system for ease of language understanding (ELU) // International journal of audiology. 2008. Vol. 47. Pp. 99–105.
62. Rönnberg J. The Ease of Language Understanding (ELU) model: Theoretical, empirical, and clinical advances // Frontiers in systems neuroscience. 2013. Vol. 7. P. 31.
63. Бершадский М.Е. Теоретико-практические аспекты работы с картами интеллект-понятий // Народное образование. 2012. № 6. С. 203–212.
64. Neisser U. Cognitive psychology. New York: Appleton Century Crofts, 1967. 378 p.
65. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб.: «Питер», 2011. 589 с.
66. Павлов Д.Н. О некоторых проблемах определения термина «когнитивная стратегия» // Вопросы когнитивной лингвистики. 2006. № 2. С. 62–64.
67. Kuk F. Audibility extender: using cognitive models for the design of a frequency lowering hearing aid // The Hearing Review. 2017. Vol. 24. No. 10. Рp. 26–34.
68. Bregman A.S. Auditory scene analysis: The perceptual organization of sound. MIT press, 1994. 790 p.
69. Kupferberg A. Grundlagen des Hörtrainings. Teil 1. Ziele und neuronale Korrelate des Hörtrainings // Hörakustik. 2020. No. 10. Pp. 69–72.
70. Hartcher-O'Brien J., Soto-Faraco S., Adam R. A matter of bottom-up or topdown processes: The role of attention in multisensory integration // Frontiers in integrative neuroscience. 2017. Vol. 11. P. 5.
71. Ester E.F. A neural measure of precision in visual working memory // Journal of cognitive neuroscience. 2013. Vol. 25. No. 5. Pp. 754–761.
72. Gathercole S.E. Working memory in children with reading disabilities // Journal of experimental child psychology. 2006. Vol. 93. No. 3. Pp. 265–281.
73. Mahncke H.W., Bronstone A., Merzenich M.M. Brain plasticity and functional losses in the aged: scientific bases for a novel intervention // Progress in brain research. 2006. Vol. 157. Pp. 81–109.
74. Burk M.H., Humes L.E. Effects of long-term training on aided speechrecognition performance in noise in older adults // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 2008. Vol. 51. No. 3. Pp. 759–771.
75. Meister H. Hearing aid fitting in older persons with hearing impairment: the influence of cognitive function, age, and hearing loss on hearing aid benefit // Clinical Interventions in Aging. 2015. Pp. 435–443.
76. Geist S. Von Induktion bis Audio Sharing: Kabellose Übertragungstechnologien // Spektrum Hören. 2021. No. 1. Pp. 38–41.
77. Wiedhöft L. Nicht nur sinvoll, sondern notwendig // Spektrum Hören. 2021. No. 1. Pp. 16–18.
78. Luckert A. Transkription in der Schule // Spektrum Hören. 2020. No. 2. Pp. 6 –10.
79. Voogdt U. Die Akustik von Räumen – Teil 1 // Hörakustik. 2019. No. 2. Pp. 48–56.
80. Инженерная педагогика: современные технологии инженерного образования: учебник для вузов / [Н.Ш. Ватолкина и др.]. СПб.: Лань, 2022. 232 с.
81. Платформа «Открытое образование». URL: https://openedu.ru/
82. Facius A. Die Zukunft hat schon begonnen // Hörakustik. 2019. No. 1. Pp. 44–51.
83. Загорская А.В. Применение GPT-чата в научном исследовании: возможности и ограничения // Строительное производство. 2023. № 3. С. 41–48.
84. Фефелова Р.К. Перспективы использования нейросетей в образовательном процессе студентов с нарушениями слуха // Мат. Всероссийской конференции по вопросам доступности профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья в инженерной области «Инклюзия – 2023» (Москва, 3 ноября 2023 года). М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2024. 156, [1] с.: ил.
85. Певнева И. Телевизионный контент и GPT-боты: прогнозы, будущее, проблемы, преимущества // Сб. мат. ежегодного 62-го Международного научного форума «Медиа в современном мире. 62-е Петербургские чтения». СПб, 2023. Т. 2. С. 130–132.
86. Limberger A. Ein Blick in eine spannende Zukunft // Hörakustik. 2015. No. 12. Pp. 30–35.
87. Сурдопортал. URL: https://surdoportal.guimc.bmstu.ru
88. Столярова З.Ф. Оценка отклонений когнитивных качеств студентов с нарушением слуха // Всероссийская конференция «Актуальные проблемы обучения и содействия трудоустройству выпускников инженерных вузов из числа инвалидов». М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2016. С. 79–83.
89. Распоряжение Правительства РФ №2347-р от 30.12.2005. URL: https://mintrud.gov.ru/docs/government/33
90. Станевский А.Г., Гузева Т.А., Крикун В.М. Организационные особенности инклюзивного процесса обучения студентов с инвалидностью по адаптированным основным профессиональным образовательным программам в университете // Alma mater (Вестник высшей школы). 2021. № 8. С. 44–50.
91. Авдеева А.П. Психологическая концепция профессиональной элитарности в сфере инженерной деятельности. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2014.
92. Международный стандарт классификации образования. URL: https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-ru.pdf